Baumschule 2025

Die grosse urige Wurzel am Waldsofa ist heute besonders schön geschmückt. Viele kleine Schreibtafeln wurden von Kinderhand in ihr platziert. Auf jeder steht ein Wort in Kreidebuchstaben geschrieben. Heute findet die Baumschule statt! Das ABC wird aus Blättern gelegt und die Astgabel ergibt ein grosses Y.

Wie kann eine grüne Schule zwischen Bäumen aussehen? Am Modul gehen wir dieser spannenden Frage auf den Grund. Du erlebst, wie die Waldkinderpädagogik und der Lehrplan 21 zusammen passen. Dabei haben wir ein spezielles Augenmerk auf unsere pädagogische Haltung und unsere Werte. Wir vertiefen uns in Methoden zur Strukturierung und Rhythmisierung im Lernalltag, lernen Beispiele kennen, wie Klassenführung gelingt, welche Bedürfnisse eine Kindergruppe hat und wie wir sie beim Heimischwerden im Wald unterstützen können.

Inhalte

• praktisches Erleben von Schule im Wald
• Rhythmisierung/Strukturierung, Klassenführung, Begleitung
• Zyklus 1und LP 21 im Wald umsetzten im Sinne von «Ich hole nicht das Schulzimmer in den Wald»
• Reflexio nder eigenen Werte und Haltung
• Rollende Planung
• Selbstwirksamkeit, Resilienz, Beziehungskompetenz
• Spirallernen
• 5 Grundsätze von Joseph Cornell
• Thematisierung der verschiedenen Settings (1x pro Woche, täglich Wald)
• geeignete und ungeeignete Themen für eine Umsetzung im Wald

Prinzipien

• Methoden für das Kochen mit Kindern
• selbst ausprobieren und dann reflektieren
• Gruppenwissen aktivieren
• Metaebene und Reflexion
• Auftrag nach dem Modul: Hospitation/Praxisbesuch

Voraussetzungen

• du hast einen Bezug zur pädagogischen Arbeit im Kindergarten bzw. Unterstufe Zyklus 1

Setting

• Das Modul findet 3 Tage und 2 Nächte in der Natur statt
• Gruppencamp und individuelles Schlaflager unter dem Sternenhimmel
• Unsere Waldküche sorgt für feines Essen

Kompetenzen

• Ich nehme ein naturpädagogisches Thema wahr, greife es auf und mache es den Kindern auf vielfältige Weise zugänglich.

• Ich lerne in der Natur didaktisch-methodisch vielfältig und erweitere so mein pädagogisches Handeln.
• Ich erkenne die Bedeutung von Rhythmisierung und Ritualen und lasse sie in meinen Waldalltag mit Kindern einfliessen.
• Ich erfahre die Bedeutung des freien Spiels und kann dieses kompetent begleiten.
• Durch mein eigenes Lernen in der Natur entwickle ich eine pädagogische Wertehaltung und reflektiere diese. Sie prägt meine Arbeit mit Kindern in der Natur.